2020年4月28日下午，中国政法大学法律硕士学院教学系列沙龙第九期以“线上会议”的方式顺利举行。本次教学沙龙的主题为“法律硕士教材建设”，发起人和主讲人为法律硕士学院副院长刘智慧教授，学院各教研部专任教师、法律硕士学院教学科研办公室主任黄晓慧以及教学科研办工作人员等出席本次沙龙。

受新冠肺炎疫情影响，本学期的课程均通过线上方式开展，为了达到更好的授课效果，老师通常与学生分享电子版教学材料，其中不乏一些教材等书籍。在正式开始本次“法律硕士教材建设”主题的研讨前，刘智慧老师提出通过网络分享电子版图书可能侵犯作者著作权的问题。陶乾老师认为，用于教学目的的部分章节内容复制属于著作权法中的合理使用，但若分享整本电子图书则可能侵害著作权。有些作者在图书出版时将信息网络传播权转让给出版社，若出版社与某数据库签订合同，承诺免费提供图书电子版，我校购买数据库后则可以免费下载使用，但将下载的图书继续传播将可能侵害出版社和数据库的权利。刘智慧老师提醒各位老师在分享教学材料时注意该问题，避免发生侵权行为。

我国开设（非法学）法律硕士专业的目标是培养高层次复合型、实务型法律人才，非法学法硕的本科背景为非法学专业，其培养方式和培养目标与学术硕士和法学法硕都存在不同。目前针对非法学法硕设置的各学科课程多没有指定教材，在教学中是否需要专门针对法律硕士的系列教材，以及如何编写这一系列教材来满足法律硕士的培养需求，是本次研讨会讨论的主要问题。

首先各位老师依据自己的留学经验，对国外法学院培养模式和使用教材的情况进行了分享。我国对法律硕士学生的培养类似美国的法学生培养模式，陈希老师分享了自己在美国留学期间所了解的情况，美国的教材基本上都是针对JD编写的，教材特点是内容中包含大量的案例，学生通过研读案例感受法律精神和理解法律规则。李琳老师提到，法国有专著性质较明显的系列教材，理论研究比较深入，也有针对学生学习的课程教材，简明易懂，知识体系性特点突出，还有工具书、法典和案例教程类的书籍，但案例研讨中老师根据自己的授课需要分发材料的情况较多，直接适用案例教程教材的比较少。乌兰老师提到，意大利博洛尼亚大学的授课老师没有推荐具体教材，本科低年级时，学生之间口耳相传的教材使用比较广泛，也是较权威的教材；高年级的案例研讨课中多使用教授分发的材料或者教授自己编撰的著作。石亚淙老师介绍日本的情况，日本的法学生培养也分为学术硕士和法律硕士，法科大学院设法律硕士专业，培养实务型人才，但学术硕士与法律硕士的教材差别不大。虽然日本是大陆法系国家，但日本很重视案例教学，这也是法律硕士培养的特点之一，因此法律硕士的教材也具有案例多的特点，另外相较于学术硕士集中研究自己专业领域的问题，法律硕士涉及的知识面更广，阅读的教材范围也比较广泛。

对于是否需要针对法律硕士研究生编写专门的系列教材问题，有的老师提出，研究生培养不同于本科生，针对研究生的教学内容不能局限于某一本教材或者仅限于教材书本中的内容。对此，刘智慧老师认为，教材与其他阅读材料的不同主要在于，教材是整体的教学内容和教学方法的载体，学生在阅读教材的基础上进行拓展研究的学习效果更好。法律硕士与学术硕士的培养目标不同，编写符合法律硕士培养目标的系列教材更有助于实现培养目标，也可以解决目前教学中老师在给法律硕士讲授过程中不知道该采用什么方法，讲什么内容的疑惑。从我国目前法律硕士数量角度来看，法律硕士的招生规模近年来不断扩大，针对法律硕士的系列教材的市场前景应该比较乐观，但法律硕士专业开设以来出版过的一些专门教材并不是很受欢迎，出版社对出版法律硕士教材的态度也比较冷淡，编写一套经典、权威的法律硕士专业系列教材是问题的关键。

各位老师通过授课过程中与学生的交流互动，了解到学生普遍希望有教材的指导作为基本支撑，无论从课程预习还是复习的角度来看，教材都能起到较大的帮助作用。乌兰老师感觉法律硕士学生的学习热情高，求知欲强，对知识体系化需求较大，如果没有教材的指引，学生的学习方法有所欠缺，难以形成比较全面和深入的思考问题习惯，因此教材指引是非常有必要的。从另一方面来看，统一的体系化教材对法律硕士的教学工作完善和便利也都有好处。黄建老师分享了自己在刑事诉讼法授课上使用的教学方式，首先推荐研究刑事错案的通俗书籍引发学生的学习兴趣，再针对具体问题对一些判决书进行详细分析，讲解相关知识点，并辅以逻辑思维和心理学相关的书籍推荐，学生课余时间可以作为兴趣阅读。潘文博老师在授课时发现，多数学生参阅的教材都是法考培训机构的讲义，也有同学向老师咨询推荐的教材，他认为学生普遍存在对教材的需求。丁亚琪老师感觉目前法律硕士的商法课程上没有专门的教材，老师备课较难，她认为教材能够为学生提供清晰的体系框架和基本知识讲解，是其他文献都不能代替的。张宪老师认为教材对学生知识框架建立帮助较大，但老师应当结合课程情况进行知识的拓展和实例分享，帮助学生挖掘自己的兴趣并深入研究学习。

刘炫麟老师认为，编写法律硕士系列教材的难点在于该教材能否得到认可，他认为在比较成熟的课程组领域，可以由多校老师、校外导师和其他单位的合作，共同编写该领域针对法律硕士的教材，内容中增加案例研读和法律实务部分，相信通过多方努力和不断的修改完善，该成果将成为一本经典教材。祝远石老师从税法课程的角度出发，认为教材方面面临两个问题，一是部分学生希望有教材指引，但并非是所有学生的需求，教材数量需求不确定。二是由于税法修订较频繁，教材需要经常更新。税法理论对于实践的指导性偏弱，因此实际上授课过程中四分之三内容都是老师自己准备材料分享给学生。

张佳华老师分享了律师实务培训的情况，律师培训中没有指定教材，多数以专家讲座方式进行。她在给法硕学生上课期间也感受到教材缺失的弊端，案例研究的教材目前存在案例没有更新、内容简单、分析浅显的问题，认为针对法硕的教材编写很有必要。徐然老师和赵霞老师分享了检察官学院和法官学院培训的教材使用情况。近年来检察官和法官对法律基础知识都有了较好的掌握，培训内容主要以专题讲座和围绕案例进行研讨的形式进行。赵霞老师结合香港的法科生培养情况，建议我国的法律硕士也应该重视法律检索、法律文书写作、沟通与表达等能力，在专业课和案例课之外，技能应用课也应当加强。

刘智慧老师总结发言，认为法律硕士系列教材编写目前看来是有必要的，可以考虑分为学科基础、方向课程组和法律实务技能教材几个类型进行建设。鉴于法律硕士的培养目标和非法学背景，教材编写上应当注重系统性和和实务性，既要帮助学生搭建知识体系架构，同时应结合法律硕士的培养目标，多注重法律实务能力培养，增加案例研读内容，培养学生的法律适用能力，也要同时注意结合科技发展给法学理论和法律实务提出的新问题，让教材具有前瞻性。

在进行了两个多小时的线上讨论后，刘智慧老师再次向各位老师表示感谢，本次教学沙龙活动圆满结束。